６年生礼法指導
日本に残る（残され・伝える）文化、マナーについて学習をする礼法指導の時間。マナー(作法)自体が相手を思う気持ちが形として表れたものと考えたとき、所作の順序や形は必然を感じることができます。この日の学習はのし袋などについての内容でした。熨斗袋を見る機会は子どもにとっては少ないのですが、それぞれがどんな意味をもっているのか、形と意味とをつなぎながら学習が進みました。心付けをどのように包むかなど、その折り方も実習しました。
日本に残る（残され・伝える）文化、マナーについて学習をする礼法指導の時間。マナー(作法)自体が相手を思う気持ちが形として表れたものと考えたとき、所作の順序や形は必然を感じることができます。この日の学習はのし袋などについての内容でした。熨斗袋を見る機会は子どもにとっては少ないのですが、それぞれがどんな意味をもっているのか、形と意味とをつなぎながら学習が進みました。心付けをどのように包むかなど、その折り方も実習しました。
